Význam kognitivního paradigmatu

Co je kognitivní paradigma:

Kognitivní paradigma je definována jako soubor teoretických principů a výzkumných programů týkajících se fungování mysli obecně a zejména získávání znalostí.

Kognitivní paradigma se objevuje jako kritika behavioristického paradigmatu s přihlédnutím k historickým změnám poválečného období s ohledem na změny, které vstup informačních technologií generuje v oblasti komunikace a v důsledku toho ve znalostech proces.

Také známý jako nedílná součást kognitivní vědy, zahrnuje soubor teorií, které se snaží studovat mentální reprezentaci procesů znalostí ve vztahu k učení a lidskému chování pro řešení problémů.

Je zarámován v rámci racionalismu s přihlédnutím k rozumu jako zdroji veškerého poznání.

Kognitivismus se vyvíjel od počátku dvacátého století a zaměřuje se především na vzdělávání a smysluplné učení. Je to v oblasti kognitivní vědy, která je založena na funkční analogii mezi lidskou myslí a formami počítačového zpracování. Analogie je funkční, ale není strukturální, protože porovnává systémy zpracování informací stejné třídy pomocí zpracování symbolů.

Viz také Analogie.

Tento přístup zahrnuje jazykové dovednosti, informační teorii a informatiku a další poválečná paradigmata, jako je sociokulturní paradigma.

Viz také Sociokulturní paradigma.

V psychologii kognitivismus nebo také kognitivní psychologie studuje složitost procesů vyššího učení ve vztahu k tvorbě konceptů a řešení problémů.

Kognitivní systém, ať už živý nebo umělý, se skládá z následujících prvků: receptory, motorický systém a kognitivní procesy.

V tomto smyslu jsou kognitivní procesy těmi, které interpretují a identifikují informace zasílané přijímači, kontrolují akce na umělcích, řídí distribuci kognitivních zdrojů, jako je paměť akcí a zkušeností.

Viz také kognitivismus.

Kognitivní paradigma v psychologii

Švýcarský myslitel Jean Piaget (1896-1980) zavádí koncepce akomodace a asimilace znalostí prostřednictvím vnitřních motivací. Ve své psychogenetické teorii tvrdí, že genetická interpretace dítěte je jediným způsobem, jak porozumět inteligenci a jejím logickým operacím a přináší představy o časoprostoru, vnímání, stálosti a geometrických iluzích.

Piaget zase ve svém kognitivním paradigmatu definuje čtyři fáze vývoje konstrukce lidského poznání od dětství do dospělosti.

Viz také:

  • Piagetovy vývojové etapy.
  • Kognitivní a kognitivní.

Na druhé straně americký psycholog Jerome Bruner (1915-2016) ve své instruktážní teorii uvádí, že učení je založeno na aktivním zpracování informací podle jejich individuální organizace. Definujte tři mentální modely: aktivační, ikonický a symbolický.

Americký psycholog David Ausubel (1918-2008) ve své teorii smysluplného učení předpokládá koncept didaktické výuky k dosažení učení. Řeší koncepty smysluplného učení a strojového učení.

Smysluplné učení využívá již existující informace v jednotlivci ke spojení s kognitivní strukturou každého studenta.

Na druhé straně strojové učení slouží jako doplňkový nebo simultánní způsob, který zahrnuje nové znalosti opakujícím se nebo opakovaným způsobem.

Kognitivní behaviorální terapie (CBT) je forma terapie, která zahrnuje principy a techniky teorie učení. Zdůrazňuje důležitost kognitivních procesů při vývoji, udržování a modifikaci chování. Tento typ terapie učí subjekt čelit jeho obtížím, aby měl větší kontrolu nad svým životem.

Kognitivní paradigma ve vzdělávání

Ve pedagogické psychologii nebo psychopedagogice kognitivní paradigma hodnotí kognitivní kompetence studenta učit se a řešit problémy.

Viz také Psychopedagogika.

Aby byla definována kognitivní kompetence studenta, aby byla vytvořena nejvhodnější strategie pro učení a řešení problémů, je třeba vyhodnotit následující body:

  • Základní procesy učení (procesy pozornosti, vnímání, kódování, paměti a získávání informací).
  • Znalostní základna (schopnosti, dovednosti, koncepty, předchozí znalosti).
  • Kognitivní styly a atributy (způsoby učení).
  • Strategické znalosti (naučené obecné a specifické strategie).
  • Metakognitivní znalosti (znalosti prostřednictvím osobních kognitivních zkušeností a procesů).

Typy výuky kognitivního paradigmatu

Za tímto účelem psycholog David Ausubel definuje dva typy učení: opakované nebo opakované učení (povrchové nebo mechanické zpracování) jako počáteční nebo posilovací fázi a významné učení (hluboké zpracování) jako způsob, jakým se nové informace získávají z podstatné formy.

Tagy:  Výroky A Přísloví Výrazy - Populární Všeobecné