Význam humanistického paradigmatu

Co je humanistické paradigma:

Humanistické paradigma je proud, který zdůrazňuje význam, hodnotu a důstojnost lidí při posilování jejich aktivity, svobody a autonomie.

Humanistické paradigma vzniká jako nová škola, která vyžaduje změnu rolí, pokud jde o vzdělávání, aby dítě mohlo svobodně vytvářet afektivní učení.

V psychopedagogice humanisté podporují flexibilní a otevřenou výuku, kde jsou zkušenosti a klinická práce z psychologie extrapolovány do vzdělávací oblasti. V tomto smyslu se má za to, že cíle vzdělávacích procesů jsou terapeutické, a proto je vzdělávání terapeutickou činností samo o sobě.

Toto paradigma přebírá koncepce existencialismu, kde je osobnost utvářena lidskými volbami jako volitelného agenta.

Viz také Existencialismus.

Humanistické paradigma je také založeno na fenomenologii tím, že zdůrazňuje roli, kterou lidské vědomí hraje ve své zkušenostní realitě z vnitřního nebo vnějšího vnímání, což jsou vše subjektivní události.

Viz také Fenomenologie.

Předchůdci humanistického paradigmatu, zejména v oblasti psychologie, definují tři základní aspekty chápání teorie: osobnost, terapeutický vztah a smysluplné učení.

Viz také Osobnost.

Americký psycholog Abraham Maslow definuje terapeutický vztah mezi terapeutem-pacientem nebo učitelem-studentem jako motivační spojení k učení a změnám, které vyplývají z tendence k seberealizaci.

Maslowův terapeutický vztah je prohloubením jeho modelu lidské motivace ilustrovaného v Maslowově pyramidě, jejímž vrcholem je seberealizace.

Viz také Maslowova pyramida.

Na druhé straně je smysluplné učení definováno v psychoterapeutické teorii psychologa Carla Rogerse z roku 1961, kde tvrdí, že účast je nejúčinnější metodou učení, a proto je třeba vzít v úvahu sociální kontext jednotlivce.

Viz také Učení.

Charakteristika humanistického paradigmatu

Humanistické paradigma se vyznačuje uplatněním v oblasti vzdělávání k výcviku zdravého, svobodného a autonomního člověka.

Humanisté se domnívají, že základ vzdělávacích rozhodnutí by měl odpovídat potřebám každého jednotlivce. Přinášejí osobní znalosti stejnou hodnotu jako znalosti veřejnosti.

Na druhé straně berou v úvahu vývoj každého jednotlivce, ale respektují vývoj ostatních jedinců v tomto procesu. Vzdělávací program navržený humanistickým paradigmatem musí přispět k vytvoření pocitu důležitosti a hodnoty pro všechny zúčastněné jednotlivce.

Humanisté považují učitele za jiného jednotlivce, proto by jeho postoj neměl být direktivní, ale usnadňující. Humanistické paradigma se řídí pravidly humanismu, které se zrodily v 15. století.

Viz také humanismus.

Humanistické paradigma ve vzdělávání

Humanistické paradigma ve vzdělávání uznává pedagogiku jako terapeutickou aktivitu, při které se jedinec stává zdravým člověkem.

Humanisté se domnívají, že člověk je zdravý, když má lepší vnímání reality; stále více přijímá sebe, ostatní a přírodu; má schopnost adekvátně řešit problémy; je autonomní, nezávislá a spontánní a je ochotná zažít změny a důsledky, které jí život přináší.

Americký psycholog Carl Rogers (1902-1987) považuje za významné učení to, které bere v úvahu afektivní a kognitivní faktory jedince, které prostřednictvím zážitkového nebo participativního učení vytváří osobní závazek.

V tomto smyslu humanistická psychopedagogika navrhuje vyzdvihnout odpovědnost a angažovanost studenta například prostřednictvím výzkumné práce, vývoje projektu a vzájemného doučování. Kromě toho zdůrazňuje nutnost sebehodnocení skutečného a smysluplného závazku.

Viz také Psychopedagogika.

Učební techniky a metody by měly být založeny na konstrukci problémů vnímaných jako skutečné, na podílu rozdílových zdrojů, zkušenostech skupiny a učebních materiálech, na používání smluv k tisku skutečné odpovědnosti za svobodu a týmovou spolupráci.

Tagy:  Výroky A Přísloví Technologie-E-Inovace Výrazy-In-Angličtina